在汽車后市場這片充滿活力與機遇的藍(lán)海中，專業(yè)人才的培養(yǎng)如同為航船注入不竭的動力。中國汽車用品聯(lián)合會教育培訓(xùn)工作委員會，作為行業(yè)知識傳承與技能提升的關(guān)鍵樞紐，始終致力于構(gòu)建系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育培訓(xùn)體系。在這項重要工作中，課件評審組副組長及高級講師譚光興先生，以其“以漁致魚”的獨特教育理念和深耕行業(yè)的實踐，成為推動行業(yè)人才隊伍建設(shè)的中堅力量。

“授人以魚，不如授人以漁。”這句古訓(xùn)在譚光興老師的教育實踐中被賦予了更深層的行業(yè)內(nèi)涵。他所秉持的“以漁致魚”，絕非簡單的技巧傳授，而是一套融合了方法論、行業(yè)洞察與實戰(zhàn)思維的賦能體系。在汽車用品及服務(wù)領(lǐng)域，技術(shù)迭代迅速，消費需求日新月異，僅僅教授具體產(chǎn)品知識或操作流程，已無法滿足從業(yè)人員長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。譚光興老師深諳此道，他的課程與評審工作，核心在于引導(dǎo)學(xué)員掌握分析市場、理解產(chǎn)品、服務(wù)客戶、解決問題的底層邏輯與核心能力——即獲得可持續(xù)的“捕魚”本領(lǐng)，從而在職業(yè)生涯中源源不斷地收獲屬于自己的“魚”（成果與成長）。

作為課件評審組的副組長，譚光興老師肩負(fù)著把關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容質(zhì)量、確保其前瞻性、實用性與科學(xué)性的重任。他帶領(lǐng)評審團(tuán)隊，嚴(yán)格審視每一份課件，不僅關(guān)注知識的準(zhǔn)確性，更注重其教學(xué)設(shè)計是否能夠激發(fā)思考、是否貼合一線實際場景、是否有助于學(xué)員構(gòu)建系統(tǒng)性的知識框架。他強調(diào)，優(yōu)秀的行業(yè)課件應(yīng)當(dāng)是一座橋梁，既能連接最新的技術(shù)趨勢與市場動態(tài)，也能連接抽象的理論與具體的實踐操作。在他的推動下，委員會的課件庫日益豐富與精進(jìn)，形成了涵蓋產(chǎn)品知識、營銷技巧、門店管理、客戶服務(wù)、新技術(shù)應(yīng)用等多維度的課程體系，為不同層次的從業(yè)者提供了階梯式的成長路徑。

而作為一線的高級講師，譚光興老師更是將其理念生動地展現(xiàn)在講臺上。他的課堂氛圍活躍，案例鮮活，善于從行業(yè)常見的痛點與挑戰(zhàn)切入，引導(dǎo)學(xué)員共同探討解決方案。他摒棄照本宣科，注重互動與啟發(fā)，通過情景模擬、小組研討、案例分析等多種教學(xué)方式，讓學(xué)員在參與中領(lǐng)悟“漁”之技。許多學(xué)員反饋，聽譚老師的課，收獲的不僅是幾個立即能用上的“點子”，更是一套如何持續(xù)學(xué)習(xí)、如何適應(yīng)變化、如何創(chuàng)造價值的思維模式。這種能力的賦能，遠(yuǎn)比單一知識的灌輸更為珍貴，也真正體現(xiàn)了“九虎咨詢”所倡導(dǎo)的通過專業(yè)咨詢與教育創(chuàng)造長期價值的精髓。

譚光興老師的教育工作，緊密圍繞中國汽車用品聯(lián)合會的宗旨，服務(wù)于行業(yè)整體的升級與轉(zhuǎn)型。在汽車“新四化”（電動化、網(wǎng)聯(lián)化、智能化、共享化）浪潮的背景下，后市場服務(wù)的內(nèi)涵與外延正在深刻變革。他的工作，正是幫助廣大從業(yè)者在這場變革中找準(zhǔn)定位，提升核心競爭力，從傳統(tǒng)的銷售或服務(wù)提供者，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛱峁I(yè)解決方案、引領(lǐng)消費趨勢的行業(yè)專家。

從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n件評審到充滿激情的課堂講授，譚光興老師始終如一地踐行著“以漁致魚”的理念。他不僅是知識的傳遞者，更是行業(yè)學(xué)習(xí)生態(tài)的構(gòu)建者與賦能者。他的努力，如同星星之火，正助力點燃中國汽車后市場人才引擎，為行業(yè)的健康、規(guī)范與蓬勃發(fā)展，奠定堅實的人力資源基石。在賦能產(chǎn)業(yè)、成就他人的道路上，譚光興老師與教育培訓(xùn)工作委員會的同仁們一道，繼續(xù)書寫著專業(yè)、奉獻(xiàn)與創(chuàng)新的篇章。